积极探索家教途径 不断提高家教效果
—新寺学校创区优秀家长学校总结报告
众人所知，家庭是社会的细胞，是孩子的第一所学校，父母是孩子的一轮老师，家庭教育是促使孩子健康成长的重要因素。随着教育改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到加强家庭教育指导，提高家庭教育水平和家长自身素质，是家教的需要、社会的需要、教育发展的需要。因此，几年来我校根据《上海市中小学家庭教育指导大纲》的要求，全面开展家庭教育指导工作，基本形成了社区、家庭、学校的教育合力。积极申报了“奉贤区优秀家长学校”。下面就我校到目前为止所开展的家教指导工作情况，作一简单总结。
一．领导重视，管理到位，制度健全。
学校领导一贯重视家庭教育的指导，以提高家长的整体素质，来提高育儿的整体水平，提高学校教育效果，已形成教师的共识。学校领导高度重视家庭教育在学校教育中的作用，组织管理到位。
1．成立家长学校工作领导小组。
由校长亲自担任家长学校校长，德育主任担任家长学校教导主任。下设家长委员会，家长委员会由学校党支部书记、德育处主任、教导处主任、年级组长及六位家长代表构成。学校党支部书记亲自主持工作，负责指导、协调家长学校工作。家长代表负责收集活动信息反馈及对学校的建设性的意见或建议。家长学校的领导（校长和书记）是中学高级教师，在家教方面具备了较丰富的经验。
2．家长委员会每学年召开两次以上会议，学习有关文件特别是有关的教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定科研课题及个案研究。
3．家长学校还建立表彰奖励制度，每学年评选一次好家长并组织经验交流。
4．家长学校规章制度比较健全，有考勤、考核、结业典礼、奖励等管理措施。
5.成立家庭教育指导者队伍：有年级组长、班主任、家庭教育志愿者组成。学校对全体班主任老师按照区家教指导中心的要求进行了认真的培训，提高了指导者的整体素质。所有的指导者工作热情高，指导工作有成效。
二．安排有序，指导到位，家长受益。
1．授课有计划，内容详尽，安排有序。
我们建立了起始年级家长学校跟踪制，家长学校工作计划（包括授课计划）人手一份，便于与家长共商育人措施。每学期开设6——8个讲座，加上开学典礼，结业测试，结业典礼等，一学期不少于10个课时（每课时不少于40分钟）。其他年级学习一年3——4次。每个年级的家长学校内容期初做好统一安排，有年级组长负责，一学期两次，共四讲，一学年共八讲。我们的家教指导以年级为组织形式，有年级组长负责下发“告家长书”后集中学习，各年级还经常根据实际情况组织灵活多样地进行家庭教育指导活动，每个年级按照计划循序渐进，注重讲授与交流，旨在提高家长的育人意识与能力。
2．形式多样，生动活泼，深受家长欢迎。
（1）外请专家对家长进行专题讲座。2005学年上半学期，我们请了市德育协会副会长、市少先队工作协会副会长，全国师德先进个人，上海市特级教师——上海市徐汇区向阳小学名校长洪雨露，为我们的家长作了《怎样使你的孩子聪明起来》的报告，深受家长的欢迎。我们还两次请了《知心姐姐》杂志社心理健康教育研究员吴兰英为家长作了《关注孩子心灵成长》的报告，该报告会主要讲了影响孩子成长的四大因素，理论新颖，贴近实际，得到了台下的阵阵掌声，许多家长都说收获很大。
（2）注重“上课”与家长会相结合。每学期，我们在开学初都安排好家长学校上课的内容，然后我们把“上课”与家长会结合起来。讲课深入浅出，通俗易懂，让家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。
（3）举行家长开放活动。我校每年都举行形式多样、内容丰富的开放活动，形成家庭教育和学校教育的双向合力。每到“六一”庆祝活动，我们邀请家长参与。下半学期举行一次“教学活动开放周”。尤其是一年级第一学期，我们要求每位家长能够进课堂听课，以便家长了解孩子的情况，有的放矢地对孩子进行教育。家长开放活动促进了教师课堂教学水平的提高，促进了家长教育孩子责任感的不断强化，促进了学生主动地学习，促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。
三、认真分析，开展研究，提高水平。
只有深入研究，家教指导工作才能真正取得实效。为此我们学校重视家庭教育的研究工作，我们根据学生的行为表现，透过现象分析学生，深入了解家庭，有针对性地开展家庭教育的研究。
我们积极、主动参与奉贤区家庭教育与指导中心组织的“十五”规划课题研究。在奉贤区家庭教育研究中心的指导下，本学年确立了1个家庭教育研究课题和五个家庭教育研究个案。家庭教育研究课题是：《 “书香家庭”亲子读书活动实施方案 》。五个家庭教育研究个案分别是：《对学习困难生的教育对策和方法》、《现代家庭孩子劳动习惯的培养》、《关注离异家庭孩子心理健康发展的研究》、《改变不正确的家教观，让孩子健康成长》、《给父母的清单》。
四、开展家庭教育指导与研究的特色
我校的家庭教育指导能与学校其他工作有机结合。具体做到了四方面的结合。
（一）、与现代学校制度研究相结合。
我校的庭教育指导与现代学校制度研究相结合，确立了《社家校共建“多轨制”辅导员队伍的实践研究》的研究课题，我们的“多轨制”辅导员的创建，注重对家长的分年级、分主题培训，家长积极参与学校教师评价。相关论文曾获全国论文评选二等奖。
（二）、与学校民族精神教育相结合。
我校的庭教育指导与学校民族精神教育相结合，我们以课题《在“孝敬父母”活动中，弘扬与培育民族精神研究》为抓手，结合少先队活动开展了孝敬父母“六个一”实践体验活动。（帮父母洗一次脚；对父母说一句感谢的话；为父母做一顿饭菜；给父母制作一件礼物；为父母承包一项家务；给父母捶一次背。）这项活动得到了家长的高度重视，给予了极大的支持与配合，同样也得到了家长的高度评价，不少学生写下了孝敬父母“六个一” 实践体验活动体会文章，学校组织家长阅读，家长读了感动万分。这样的活动是家教指导的较好途径，有效促进了家教质量。
（三）、与创建“书香家庭”亲子读书活动相结合
我校的家庭教育指导与创建“书香家庭”亲子读书活动相结合。我们学校非常重视“书香家庭”的创建活动，学校召集部分家长、学生开会，布置创建要求，向家长提出了亲子学习、亲子活动的要求，学校还特地去上海书城买了一些家教方面的书，如《素质教育在中国》、《素质教育在美国》、《哈佛女孩刘亦婷》、《家庭教育是生命的教育》、《学习的家庭》、《发现母亲》、《未来生存空间》、《穷爸爸、富爸爸》等。供部分家长随时借阅，一部分家庭已形成了浓浓的家庭学习氛围。我们还向全体学生家长提出了读一本好书的要求，撰写一篇读书体会，并组织开展评比活动，等十多位家长写出了真情实感，学校为他们颁发了奖。
开展家庭教育指导与研究所存在的问题
从学生家庭教育调查的情况来看，我校家庭教育目前还存在着以下问题：
1.重校轻家。
不少家长对孩子教育把全部希望寄托于学校，在他们的意识中，教育是学校的事，家长只要让孩子吃好穿好，保证身体健康，所以家长在培养教育方面花费精力最多的是孩子的日常起居。还有一种情况，家长有负教育责任的意识，但在教育时感到无能为力，特别是高年级中各方面发展不最理想的孩子的家长，找不到好教育方法，就此撒手不管，把教育责任推向了学校。这使得教育孩子成了学校的单边教育，教育的效能降低。孩子的教育效应出现了波浪状，尤其是在寒、暑假等长时间的假期中，此类效应更容易产生。
2重养轻教。
我们的调查表明，五成多家长存在重养育轻教育的现象，他们为工作早出晚归，很少有机会照顾孩子。作为补偿，只要孩子提出的物质上的要求，尽量满足，要到哪玩，要什么玩具，只要经济条件允许的情况下一般不会拒绝。满足孩子的物质要求是这些家长的主要目标，至于抽时间与孩子沟通谈心等没有这种意识，忽略了孩子的心理需求。孩子思想品德在家得不到应有的引导，反而养成了娇身惯养，好吃懒做的恶习。
3.重智轻德。
调查证明，家长在与老师联系中，谈的最多的是学习上的问题，约占77%；当老师主动谈及思想行为方面的问题，好多家长会表现出的只是轻描淡写之态，从中看出大部分家长将好好学习作为孩子的唯一任务，不注重或忽视对其思想品德的培养。这样往往会导致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏责任感，甚至走上违法犯罪道路。
4.重表轻内。
即使是对孩子的学习关注，但不少家长也仅看重的“分数”这一表面现象，至于孩子的学习能力，思维方式，掌握的知识面的宽广程度，接受的社会信息的数量等很少有家长去顾问，所以孩子在知识能力方面的发展得不到应有的引导，一定程度上影响了孩子智力成长。
5.重训轻引。
由于文化程度的限制，家长在家教方式与方法上存在简单、粗暴倾向，要么溺爱、放纵，要么空洞说教，要么武力压服，效果较差。还有我们农村长期形成的一些落后的习俗与不良风气，如搓麻将、没有学习习惯等，使得有些家长自身很难起到身传言教，率先垂范的好作用。
以上种种现象，归根到底是家长的教育意识与当今社会的家教要求存在着较大的偏差，所以增强农村学生家长的家庭教育意识是我们今后学校家教指导工作的重中之重，因为家长是孩子成长过程中的第一任教师。家庭是学生最主要的生活场所，也是培养他们思想道德素养的一个主阵地。以家庭教育为载体，养成学生良好日常行为习惯和学习习惯，是形成做一名具有良好思想道德素质公民的前提和基础。可是由于农村学生家长往往因自身文化素质、工作繁忙等原因，家庭教育意识普遍不强，在一定程度上制约了学生的发展。鉴于此，我们新寺学校的家长学校指导还得从增强家长家庭教育意识这个源头开始，开辟家教指导新内容，尝试家教指导新途径，力求学校教育和家庭教育和谐发展。
