一、教研组基本概况

     我校初中语文组现共4名教师。其中，中学一级教师3人，中学二级教师1人；从年龄结构看，40岁以上教师2人，30-40岁教师3人，我们是一支较年轻的队伍，可同时也显得力量较薄弱。全组成员互敬互助、互帮互学，热情工作，营造了浓厚的教研氛围，树立了良好的组风。与学生建立民主、平等、融洽的师生关系，追求高效的课堂效益。

二、工作目标

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

三、工作重点

（一）提升教师素养，规范教学工作

为提升教师教育教学能力，组织三次及以上的活动来学习教育理论和教学业务知识，并做好记录。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。

    为做好教研组的建设工作，我们认真按照课程标准要求进行教学，按照每学期长短，课文内容的多少结合学情来安排合理的教学进度，并完整清晰地呈现在备课本上；作为教研组长，我努力做好每学期的教研计划，并进行客观总结，在以上制度的护航下，引导并规范我组的教学工作。

（二）落实常规工作，提高教学质量

1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一本理论专著，围绕“关注学习经历，提升语言素养”的主题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

　　2、语文教师要坚持通读两种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

　　3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。（三）做好质量监控工作，提高教学成绩

1.注重多元评价，激发学习兴趣

2.精于质量分析，跟进改进措施

3.成绩稳中求进，形成良性循环

（四）完善教研模式，注重教师培养

1.集中教研

    定期、定点、定专题开展教学研讨活动，形成一定的教研模式逐步完善，并利用网络平台，拓展教研形式。通过开展听课、上课、说课、评课等活动，加强课堂教学策略研究，提高教学质量。

2.外出学习

积极认真地参与各级教研活动，并做好记录和反馈。通过听课、参与研讨等方式提高青年教师的教学水平。各位教师在与他人的交流中不断提升自己，取长补短，努力提高教学效益。

3.搭建平台

努力做到有规划，有措施，有步骤。教师们也本着虚心、谨慎学习的态度认真备课、磨课，努力提高自身的教学水平。配合学校重视职初教师的培养，邀请跨区县专家每周过来听课研讨指导，搭建青年教师成长的平台。

（五）以教科研为先导，提高教师教学水平

     我们教研组以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合能力为目的，立足于钻研教材、挖掘教材，积极创新，力求从语文教学的目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等各方面进行具体落实，努力实现课程整合。组内教师每学年围绕教育教学研究专题，积极开展校本教研活动，发挥教研对课堂教学的指导作用。加强学生积极参与教学活动、课堂节奏要与学生同步、教师要与学生双向互动方面的研究，并来提高教师的教学水平。

（六）课程安排上，拓展课有声有色，探索研究型课程

我们严格按照课程标准开设语文基础课。为提高学生学习语文的兴趣，培养学生对中国语言文字的热爱之情，激发学生读书的兴趣与热情，享受阅读的快乐，唐燕燕老师和褚丹英老师以学校开展兴趣课为契机，开设拓展课《飞扬》编辑社；胡佳嫒老师开展了《古诗词赏析》，带领学生感受中国文化的精髓。拓展课开办的有声有色，得到了学生的好评和喜爱。

具体工作安排：